Kdo jsou děti s OMJ? V nejširším slova smyslu jde o všechny děti a žáky, v jejichž případě se jazyk, kterým hovoří ve svém volném čase a domácím prostředí, resp. ve kterém se dosud vzdělávali, nekryje, nebo jen částečně kryje s češtinou.
PÍSMENO, SLOVO, VĚTA
Cílová skupina:
– žáci 1. stupně ZŠ, uzpůsobeno pro malé děti (základní terminologie pro ZŠ)
Obsahový cíl:
– žák čte knihu, rozvíjí fantazii, vidí slova v kontextu
Jazykový cíl:
– žák si osvojí novou slovní zásobu, vypráví příběh, uvědomí si na příkladech důležitost správné výslovnosti
– hlasité čtení – rozvoj výslovnosti a větné melodie
https://inkluzivniskola.cz/wp-content/uploads/2020/06/pl-anicka-ve-meste-0.pdf
JARO
Obsahový cíl:
– Žák vyjmenuje jarní měsíce
– Žák na základě textu o jaru samostatně nakreslí obrázek s jarní tématikou a vypíše několik slov charakterizujících toto roční období
– Žák vyjmenuje rostliny kvetoucí na jaře
– Žák ví, jaké se na jaře slaví svátky
Jazykový cíl:
– Žák je na základě kontextu schopen pochopit význam nových slov a spojit je s jejich definicí
– Žák správně přepíše slova z textu
– Žák je schopen samostatně pracovat na základě psaných instrukcí
– Žák zná správné tvary pro názvy několika nejběžnějších druhů mláďat
Slovní zásoba:
Jaro, léto, podzim, zima, březen, duben, květen, příroda, listy, strom, květ, hnízdo, pták, mládě, kvést, pučet, stavět, zpívat, růst, kotě, štěně jehně, tele
Jazykové prostředky:
…má… (mládě), … jsou… (Velikonoce), …létá/přílétá…, …kvete…, …taje…
https://inkluzivniskola.cz/wp-content/uploads/2022/02/pri-jaro-pl.pdf
LÉTO
Obsahový cíl:
– Žák vyjmenuje letní měsíce
– Žák charakterizuje dané roční období
– Žák pozná ovoce, které v létě dozrává
– Žák pojmenuje některé letní rostliny
– Žák pojmenovává činnosti, které koná v létě
– Žák na základě textu samostatně nakreslí obrázek s letní tematikou
Jazykový cíl:
– Žák je na základě kontextu schopen pochopit význam nových slov
– Žák správně přepíše slova z textu
– Žák je schopen samostatně pracovat na základě psaných instrukcí
– Žák zná správné tvary pro názvy letního ovoce a rostlin
– Žák zná slovní zásobu popisující počasí
Slovní zásoba:
Jaro, léto, podzim, zima, červen, červenec, srpen, prázdniny, příroda, listy, strom, prší, déšť, bouřka, teplo, slunce, ovoce, zelenina, obilí, květiny, rostliny, jahoda, třešně, jablko, hruška, švestka, meruňka, houby, zvonek, růže, kopretina, lilie, pomněnka, leknín, jetel, pampeliška
Jazykové prostředky:
V létě …, … dozrává …, … zraje …, je teplo, slunce svítí, … je ovoce, …
https://inkluzivniskola.cz/wp-content/uploads/2022/02/pri-leto.pdf
PODZIM
Obsahový cíl:
– Žák vyjmenuje podzimní měsíce
– Žák charakterizuje dané roční období
– Žák pozná ovoce a zeleninu, které se sklízejí na podzim
– Žák na základě textu samostatně nakreslí obrázek s podzimní tématikou
Jazykový cíl:
– Žák je na základě kontextu schopen pochopit význam nových slov a spojit slova opačného významu
– Žák správně přepíše slova z textu
– Žák je schopen samostatně pracovat na základě psaných instrukcí
– Žák zná správné tvary pro názvy podzimního ovoce a zeleniny
Slovní zásoba:
Jaro, léto, podzim, zima, září, říjen, listopad, příroda, listy, strom, prší, déšť, vítr, fouká, ovoce, zelenina, obilí, mrkev, celer, petržel, brambory, zelí, česnek, řepa, hrušky, švestky, jablka
Jazykové prostředky:
Na podzim …, … vychází a zapadá, … padá, … opadává, delší/kratší, teplejší/chladnější, … dozrává, sklízíme …, je chladno, fouká vítr, prší, … je ovoce, … je zelenina
https://inkluzivniskola.cz/wp-content/uploads/2022/02/pri-podzim.pdf
O DVANÁCTI MĚSÍČKÁCH
Pracovní list k tématu měsíce (práce s textem pohádky a práce s písňovým textem) byl vytvořen pro Čtenářský klub pro děti s OMJ, který probíhá v Domě dětí a mládeže Nymburk. Můžete se také inspirovat obecným popisem průběhu aktivit ve Čtenářském klubu.
Obsahový cíl:
– žák se seznámí s pohádkou O dvanácti měsíčkách (převzato podle textu z časopisu Čtyřlístek mini 1/6 2020)
– žák si osvojí názvy měsíců v roce
Jazykový cíl:
– žák čte autentický text pohádky, uplatňuje kompenzační strategie
– žák dokáže s obrázkovou oporou seřadit děj pohádky
– žák vlastními slovy reaguje na otázky k textu
– žák si fixuje vazbu „v + měsíc v lokálu“
– žák odhaduje význam nové slovní zásoby v písňovém textu
– žák podle poslechu doplňuje slova do textu písně
https://inkluzivniskola.cz/wp-content/uploads/2020/07/pl-o-dvanacti-mesickach.pdf
zdroj:www.inkluzivniskola.cz